第3章 我们该如何看待这个世界？（2 / 2）

“意识指导着我们的活动，我们的意识活动，是具有目的性，自主选择性和能动创造性。”

“这话怎么理解呢？”

“拿我们身边的事物来说，就像你们现在坐着的桌椅，它被创造出来，首先是具有目的性的，是给你们上课用的，其次，它是自主选择性的，可以做也可以不做，你们站着上课也可以，只不过能够坐着上课更加好，最后，它是具有能动创造性的，人们为什么要把它创造出来？是因为坐着上课更好，所以人们就发挥自己大脑的聪明与智慧，利用木头可以切割稳定性好而且可以拼接的规律，去创造出了桌椅。”

再一次与身边的事物举例，这让孩子们能更好的去理解那些总结性纲领性的话。

朱标目光湛湛，显然是理解了。

窗外，朱元璋与刘基也是默默颔首。

杨炎继续道：“那我们从桌椅这个例子，还能够总结出什么规律来？”

“首先，人们是认识到了木头的可切割性，稳定性以及可拼接性，接着，人们为了能够更好的生活，所以利用木头的规律创造出了桌椅，最后，有了桌椅，人们可以更好的生活，你们也可以更好的上课。”

“总结来说就是，我们大脑形成的意识，不仅可以让我们可以认识事物的外部现象，还可以让我们找到深藏于事物内部的本质和规律。”

“掌握了事物内部的本质和规律，我们就可以利用这些规律，通过实践，把观念的东西变成现实的东西，创造出符合我们目的的客观事物。”

“这就回到了我们一开始的问题，自然世间万物的规律是不能被创造的，也不能被消灭的，那我们人能干什么？”

“我们人能够认识这个世界，探索并掌握这个世界的规律，进而能动的改造世界！”

“就像前面说的，风吹幡动，水能载舟，这都是事物的规律，而我们认识并掌握了这些规律，我们就能制造出帆船，在江河湖海中航行。”

听罢，孩子们一个个都是露出了恍然的神色，朱标震惊之余，不忘埋头做笔记。

要数最震惊的，还是窗外的朱元璋和刘基。

学堂内，那位年轻先生所教授的知识，即使是学富五车的刘基，也都闻所未闻。

这不是最震惊的。

最震惊的是，他竟然将一些人们日常司空见惯的事物，深入的去挖掘和思考，透过他们的表象，试图去揭示他们的本质，寻找它们的内在规律。

杨炎揭示的本质，找出的规律，是从实际出发，一层一层的揭示和寻找，将本质和规律展现在孩子们的面前，更难得的是，这些提炼出来的本质和规律，就算学富五车的刘基都找不出任何毛病来，不得不为之折服。

学堂内，杨炎道：“寻找并掌握世间万物的本质和规律，这些规律来服务人类，达到人类想要达到的目的，这是什么？这是科学！”

科学？

不仅孩子们一愣，是窗外的朱元璋和刘基也都愣住了。

他们还是第一次听到这个词。

杨炎继续道：“所谓科学，就是揭示世间万物表象下的本质，寻找它们运动和变化的规律，掌握这些本质和规律，从而利用这些规律，预见新的现象和过程，为人类社会实践中合理而又有目的的利用这些本质和规律，开辟各种可能的途径！”

杨炎再一次全面的解释了科学一词的意思，如果没有前面的铺垫，对于同学们是有些难以理解的。

但有了前面一步步的铺垫，同学们都能有些理解，特别是班里的学霸朱标，小脸上露出吸收到新知识的享受。

窗外，朱元璋和刘基，也仿佛和学堂里的孩子们一样，做了一回学生。

学习原来是这么的快乐！

这时，杨炎问道：“所以，我们该如何认识这个世界呢？”

问题一出，所有人再一次陷入了思考当中。

课堂一开始提出的问题，到现在终于再一次出现。

“陈标，你来说一说。”

这是一个难题，所以杨炎点了班上的学霸来回答。

“嗯……学生觉得，我们应该透过现象看本质，寻找事物的规律所在，从而按照我们的目标去改造世界。”

“说的不错，但不够凝练！”

杨炎让朱标坐下，然后看着同学们道：“我们应该科学的认识这个世界！”

先生总结的真好！

朱标目光湛湛，连忙将老师的这句话记下来。

窗外，朱元璋和刘基震撼莫名。

闭环了！

从一开始提出问题，然后再一层层的剖析问题，点出科学的概念。

再以科学回答一开始的问题。

一切仿佛都在杨炎的把控之中，自圆其说，自成体系。

“希望你们以后能够记住今天所说的，我们所处这个世界究竟是一个什么样的世界，也记住我们该如何去认识这个世界，这对你们日后真正去接触这个世界之后，为人处世，或者解决遇到的难题，都会有帮助。”

杨炎讲了许久，不免有些口干，喝了一口水后，道：

“好了，今天的课就讲到这里了！”

上完课了？

朱元璋和刘基不由得一怔。

他们从来到这里，莫名的跟着孩子们一起听课，不想听着听着竟然听进去了，全然不觉时间的流逝。

只感觉还没有听够。

而学堂里，杨炎也没有立即让孩子们放学，而是道：

“今天这一课的课业，大家记好了！”

“话说有两个铁球，一个重十斤，一个重一斤，一轻一重两个铁球同时从城楼上同一高度落下，哪个铁球先着地？”