教师人格魅力5，第73天。70（1 / 1）

3.内隐、深沉

教师的天性本质上是榜样。长期的阅读和学习以及长期的教学，培养了良好的教师品德。他们具有丰富的知识和高尚的道德操守，并对教师的道德操守和道德理论有很好的理解。长期道德观已被纳入对教师道德修养的一种定型观念和独特理解中，这隐藏了其内在美和美。

教师对学生完善道德的引领作用

一些中等职业道德差的中学生表现出以下心理特征：在认知特征上，对与错的概念含糊不清或颠倒了，对荣辱，美丑，诚实与说谎的理解也颠倒了。在情感特征上，强调情感，强调忠诚，易于使用的情感，倒置的爱与恨，缺乏正义感，情感变化，冲动，难以控制。就意志力特征而言，表现为意志力薄弱。动机的特征是自私的。就自我意识特征而言，自我评价水平低，自我评价不稳定。从表面上看，他们的行为似乎并没有表现出耻辱或同情心，而是在他们的内心深处，一旦他们被真诚打动，就会有一种自尊心激荡的感觉，他们仍然渴望被别人尊重。一方面，他们对自己的未来失去了信心，并经历了砸锅的痛苦经历。另一方面，他们为后悔的感觉深深困扰。中职教育是独一无二的应基于专业思想“以就业目标为导向，以能力为导向”和分组。“工作与教育的融合，学校和实习的合作”是基础，学校的概念。老师的角色始于学生的组织需求和认知能力。从笨拙的所有者和传统知识转变为教学过程合作伙伴和教学链接开发人员。在满足学生的知识和技能需求的同时，他们还应满足学生的精神发展，思维和成长需求。传统观点认为，从始至终，教师都是教育过程的领导者。现代观念认为，老师是学生的第一要务，也是最重要的陪伴。这要求老师在讲道，教导和解决问题时，站在学生头脑的开端，并帮助学生骑乘马匹出门。当然，由于中等职业培训更具就业性和以学生为中心，因此目标是培训高素质的工人和熟练的劳动力，作为具有职业道德的中等职业教师，必须能够与时俱进。改变学校的办学方式。进步和不断学习不仅必须丰富和扩展专业知识，而且还必须丰富实践经验和行业知识。做一名“双专业老师”，不仅可以从事专业的理论教学，还可以指导技能培训。这样的教师必须能够在“学校围绕市场，专业围绕行业，人才培训围绕需求”的中等职业操作模式中保持头脑清醒。这是教学事业的胜利，也是老师的道德。

通过他们自己的言语和行为向大多数学生展示了教师的崇高道德修养，从而使学生受到教师的崇高道德的巧妙养育和影响，在不知不觉中接受了道德教育，并被内化为他们自己的道德规范和生活水平。中等职业道德教育的目的是促进中等职业学生和谐统一的道德知识，信念和行为的培养和发展。中等职业教师的人格魅力对中等职业学生的道德认知，道德情感，道德意志，道德观念，道德评价和道德行为具有微妙的影响，对他们的道德品格的形成具有重要意义。右派是一群中等水平的学生，他们的能力相对较弱文化基础。如何将先进的理论知识整合到一个简单生动的教学过程和有效的教学实践中，是中等职业教师必须考虑的问题。但是，如今，许多老师都遵循教室里的指示，自言自语，完全忽略了学生的感受。一些教师在评估教学的压力下，使用不道德的手段赢得了学生的青睐。他们在教室里盲目地对待学生，并避免谈论不懂专业知识的学生。讲台上雄辩。千里之外，表面是活泼的，但是它是无效的。甚至有一些老师让学生不必上课就能学习或观看电影。