教师人格魅力2，第70天。67（1 / 1）

周成平认为，老师与学生的接触最多，因此他们的形象是具体的，他们的个人魅力可以为学生提供正确行为守则的具体模型。这是学生模仿的最简单的模型。老师的开放和开创性的功利道德人格无疑是初中学生作为道德学科的重要模式。道德行为及其渗透的道德观念是初中生生动的道德领导因素。初中生在教育和心理过程中形成的道德品格是不愿与教师人格魅力妥协的结果。赵洪义认为，教师是人类精神的工程师。他不仅要教书，还要教育人们用模范的行为教育和影响学生，他的个性一直是教育的关键因素，并且在教育过程中起着微妙的作用。唐开林和刘铁芳认为，教学专业的核心是教书育人，育人的关键是塑造学生的健康人格。

只有人格才能影响人格的发展和调整。杜立荣认为，对教师人格的迷恋意味着用言语和行为表达教师对学生，专业和他本人的态度。这不是简单的字符或功能，而是许多方面的全面介绍。作为一名传教士和教师，他的高尚个性，深厚的知识，教书育人的能力，对学生的热爱以及对专业的忠诚是教师个性的魅力之源。教师人格的魅力对学生具有强烈的魅力和凝聚力，这会产生令人震惊的影响并影响学生。老师个性的迷恋对学生有三方面的影响。教师的高尚人格和丰富的知识是学生人格形成的模式和影响。老师出色的心理素质导致学生形成健康的人格。老师的尊重和爱心是激发学生健康人格的动力之源。诸如教师的心理观点，思想和道德人格，学术态度和性情等人格魅力是形成健康学生人格的最隐蔽和最有力的教育。在教养孩子的过程中，涉及到孩子的整个人格，因此老师必须将孩子的整个人格与孩子联系起来。更新观念和丰富知识对教师很重要，但教师道德人格的力量是不能取代的。良好的技能和熟练的方法也很必要，但不能与教师的品德相抗衡。因此，提高教师人格已成为一个重要的教育问题。谭传宝认为，教师的人格是学生学习的重要媒介。

1.研究法：研究中职生的感染力，教师人格和德育方面的专家工作，研究有关教师的魅力，人格和德育形成的研究数据。在CNKI教育学生，并通过相关的报纸，杂志和杂志阅读并分析了有关中等职业学生的人格魅力和道德特征的最新研究数据，以了解研究趋势。尝试正确理解与论文相关的概念，如教师的人格和人格，品德，人格魅力等，并根据可靠的工作正确界定其内涵。

2.访谈研究：通过访谈检查师生的道德状况。