教师人格魅力1，第69天。66（1 / 1）

教师的人格魅力在促进学生的世界观，生活观和价值形成中起着重要作用。许多教育者对此给予了充分的关注。

卡林宁指出：但这还不是全部，如果老师非常有名，可以大胆地说老师的影响力总是留给某些学生。”

职校生处于生长期，思维积极，可塑性强，模仿能力强。一般来说，中等职业学生的主流道德品格是积极，团结，友善，文明和有礼貌。但是，由于许多主观和客观原因，许多中等职业学生也有许多道德问题。例如，法律意识淡薄，家庭和社会责任感缺失，懒惰、没有独立生活的能力，缺乏必要的决心和耐心来客服困难以及缺少企业家精神。

在中职生思想品德的形成和发展过程中，有诸多因素直接或间接影响到最终思德的养成，其中，教师因素往往占据了主导地位。因为在中职生的三年学习过程和生活过程中，师生间的接触最为频繁，给师生关系带来的影响也最为严重。充分利用教师的人格，用人格塑造人格，赋予品格道德是解决中等职业学生道德不良现状的基本途径。因此，研究中等职业学生道德的形成对研究教师人格吸引力对中等职业学生道德的影响，并发挥其自身人格的潜能和优势，对中等职业学生的道德形成至关重要，发挥教师的指导和示范作用，并改进中职生的德育途径和方法，具有非常重要的理论价值和实践针对性。

1948年美国国家教育委员会下的教师教育委员会发布了一份有关向全国的老师介绍“我们这个时代的老师”，其中包含13个细节，例如老师的专业人格和道德素养。和实践准则应该是，主要内容是教师应该能够与他人和其他学历进行良好的协作。1968年，前全国教育协会（NEA）正式制定了“教育行为守则”。“成为教师”一书中的“在教师之间建立忠诚度”建议教师应该面对发展和社会变革，发展学生的适应能力。在教育过程中，英国的教师一直强调教师的道德操守，并始终保持着教师培训的传统。在英国人的普遍认知中，对学生最为有力的教育方法是教师自身的行为，以及他们对待学生的态度。日本教师培训研究小组在所编写的“教育与研究伦理学”中研究并分析了教师道德素质发展的重要性，研究表明，教师自身应具备杰出的人格。在我看来人们一直在认识现实，并尝试超越现实以实现真实的自我，这往往是作为一个老师所应该具备的。大原邦义在《教学方式》中指出，教师应该对自己的工作抱有顽强的信念，教师应该具有独立，自重，自重，自信心，自立，自强的伟大精神。教师应该是完美的老师。日本著名的教育家黄志道分析了教师提高书籍职业道德的必要性。他认为，教师对孩子的热爱和纯洁是教师最重要的素质，著名教育家辛久同指出了教师在“人文民族志”中的美德。在德育中，模范教师扮演着重要的决定性角色。在道德研究中，似乎不仅应注意但是，孩子的道德和孩子的道德教育才是。这是教学职业和教师培训的职业道德。老师的强大力量就是一个例子。