第八章 小受打击（2 / 2）

然后他瞬间就变得镇静起来，声音明显比刚才大了许多，“科长息怒，确实是我没弄好，我知道该怎么做了，我马上重新调度素材，今晚就加班把这条信息弄好，明天一早就送您审定。”

祁科长听他这么说后，情绪明显平静了许多，估计同时也是感觉到刚才的话说重了，于是就刻意压低了声音，“好吧，明早给我。提醒你一点，遇到问题要想办法解决，而不是将就应付，这种想法一定要改，这不是你原来所在的产业园区，这是市委的中枢，是领导的参谋部，来不得半点马虎和敷衍。”

“是的，是的，科长说得极是，是我态度不端正，我一定改正，下次不再犯类似的错。”秦榣峰边说着边在科长的示意下退出了他的办公室。

这是秦榣峰自改行以来被骂得最严重的一次，以前在产业园区时，绝大多数时候都是受到肯定和表扬，即使工作上偶尔有点小瑕疵，领导们也会看在他平时工作态度和工作成效的份上，心平气和地跟他交流，生怕说重了会打击他的积极性似的。

尽管他刚才用近乎阿Q一般的方式暂时性地缓解了内心的压力，但因工作没做好被领导批评这事还是让他非常不舒服，尤其是冷静下来想后更觉得不是滋味，更是对自己不满意。

他想起了上次挨批时还是在读研期间，应该是研二的上学期。那段时间他们班的七个同学老是被某老师批评，说他们态度不端正，不学无术还自以为是。尽管当时大家都清楚，他们全班一起挨骂的起因，主要是由于其中两个同学老是不按老师要求学习，导致对不少专业知识的理解有偏差甚至是完全理解错误。这也就算了，更让老师恼火的是，二位小哥每次总有这样那样的理由搪塞应付她，甚至有时还觉得他们是对的，是老师的方法不对。

这样僵持了很长一段时间，两位小哥依然我行我素，这就让老师愈发生气，于是作了一个决定：让全班七个同学都必须在课后整理她的上课录音。包括秦榣峰在内的另外几个同学就觉得受到了牵连，整理录音时就有情绪，没太用心去弄，只听个大概，部分细节就没整理出来。偏偏老师记性又非常好，但凡她上课时说过的，她几乎都记得。

这就不得了了，所有同学都被一顿痛批，“我说的最重要的地方都被你们吃了？知道那些话里蕴含的深意吗？全部重听！”就这样，他们开启了长达半个学期的录音整理模式，同时也开启了师生关系极不融洽的暗黑岁月，由听录音不认真扩展到学习不用心、态度不端正、没有半点研究生的样子……关系最紧张时，老师看他们哪都不顺眼，对秦榣峰的评价也从刚进校时的“有慧根，是学中国哲学的好苗子”变成了“自甘堕落的废物”。

就是在这个阶段，秦榣峰练就了他面对批评时“自我调节”的功夫。比如，有好几次挨批时，他都会看着老师因生气而变得通红的脸默念：“我看您能生气多久，亏您还是中国哲学的老师，一边每天教我们修心养性，一边又随时上演情绪失控的好戏，还好意思说‘金刚怒目’……”

也正是在这个阶段，秦榣峰逐渐意识到自己的问题，开始对自己进行深刻反思：不管其他同学怎么样，自己不能再这样下去了，别忘了自己读研的初衷！即使老师用的教学方式不太适合自己，但这并不说明是老师存在问题，而恰恰相反，应该是自己的问题，对的，只能是自己的问题！作为学生，必须全力以赴地适应老师的方式，而不是相反，让老师来适应自己。更何况，他们那么博学，又教了那么多年的书，带了那么多研究生，用的教学方法自然有其道理。他开始认真思考老师说过的“金刚怒目”这个词，得出的结论是，老师是对的——“慈眉善目”是一种教育方法，“金刚怒目”也是，目的就是为了度像他这种“我执”心过重的蠢货……

可以说，正是这段思想历程，深刻影响了秦榣峰的思维方式，让他在面对别人的批评或非议时，总是能想起并践行孟子“行有不得，反求诸己”的至理名言。当然，也总是能让他以合适的方式“自我调节”、舒缓压力。他认为，这样做对自己大有裨益，既能正视并及时修正自己的错误，又不至于让自己太压抑。于是，就出现了刚才与祁科长“对话”的那一幕。