第75章 林悦讲赵武灵王胡服骑射76（2 / 2）

就这样，赵武灵王以身作则，自己首先穿上了胡人的衣服，但事情果真像肥义预料的那样赵国人对赵武灵王的做法非常不满，他们都不愿意穿上胡人的衣服。尤其

这

是以赵武灵王的叔叔公子成为首的那些士大夫们反对得尤其厉害。公子成

一听说国君让自己换上胡人的衣服，就气得直跺脚。可是这是大王的命 么

令，他也不敢明目张胆地反对，于是，公子成就干脆闭门不出，坚决不去上朝。他心里暗想:“我就在家里待着，你总不能强迫我穿胡服吧!”赵武灵王心里清楚得很，这公子成是有心病啊。于是，赵武灵王就派了一位使者去劝说公子成。使者对公子成说:“大王托我给您捎话，说您是一个明白事理的人，想必知道这个道理:家中的事情要听从父母的安排，国家的事情要听从君王的安排。如今国君下令全国百姓改换服装，而您却带头违抗命令，坚决不穿，百姓们都会拿您当例子，不去执行国君的命令啊!”

公子成听了，只是撇撇嘴，不吭声。使者继续说道:“大王还说，治理国家有一个基本的原则，那就是有利于民，推行政令也有一定的方法，但最根本的在于这些命令能够得到实施。如果想要对天下人施以恩泽，那么就应该从百姓施起。可是如果想要在国家推行政令，那么就应该从上层开始实施。如今，他希望您为天下百姓做榜样，帮助他推行胡服改制的政策啊!”

公子成听到这里，再也坐不住了。他先是拜了两拜，然后叩头说:“臣听说所谓的中国，是圣贤实施教化、推行礼乐的地方。那些住在远方的蛮夷只配到我们这里来参拜、效仿，哪有我们去学他们的道理?大王下令改穿胡人衣服，是不遵从祖先训导的做法，改变了自古以来的传统，违背了赵国百姓的意志，臣不敢遵从，还请大王三思!”使者说不动公子成，只好把他的话转达给了赵武灵王。

于是，赵武灵王亲自来到了公子成府上。他心平气和地对公子成说:“赵国东面有强大的齐和中山，西面有楼烦、秦和韩，北面有燕和东胡。

这些国家没有一个不想消灭我们的。如果我们不精通骑射本领，那么拿什么来保卫自己的国家?用什么来扞卫自己的疆土?”

听了赵武灵王的一番话，公子成低下了头。赵武灵王接着说道:“以前，像中山这样的小国依仗齐国的势力，侵扰我们的领土，掳掠我们的百姓，引水围困我们的都城，这些苦难和耻辱难道你都忘记了吗?正因为如此,我才叫国人换上胡人的衣服，学习他们骑马射箭的本领。这样，我们才能一举打败中山国，以雪前耻。可您呢，却为了沿袭保守的传统，而置整个国家的利益于不顾，这实在是让我太失望了!”

听了这番话，公子成终于明白了赵武灵王的良苦用心，于是心悦诚悦

地接受了命令。就这样，赵武灵王的胡服令得以顺利实施。没多久，赵的军事实力大为增强，在与中山国的争战中屡次获胜。

“胡服骑射”是中国历史上的着名改革事件，这次改革不仅使中国古代战争由车战转为骑战，更对中国古代中原地区的民族融合、服饰制度演变、思想文化变革产生了重要影响，近代着名学者梁启超因此称赵武灵王为“黄帝以后第一伟人”。

面对无数激烈的反对声音，该如何推进改革呢?是用君王权力强制实施，还是耐心说服、“攻心为上”呢?赵武灵王以他的超人智慧，选择了一种聪明的做法。他不是一一去做工作，而是抓住重点，以点带面，实现整个朝廷的思想转变。公子城就是他要攻取的突破口。公子成德高望重，在群臣中很有威望，做通了他的思想工作，也就等同于打开了群臣思想的缺口，其他问题即可迎刃而解。这正是赵武灵王的睿智所在。

如果在下课后，你有机会与林岳老师讨论课堂上的小疑问，这通常是一个很好的机会来加深对课程内容的理解。以下是一些建议，你可以根据这些建议来与老师互动：

1. **准备问题**：在下课之前，如果你对某个具体的概念或话题有疑问，最好先做好准备。记下你的疑问点，这样你可以更有效地利用与老师交流的时间。

2. **尊重和礼貌**：与老师交流时，始终保持尊重和礼貌。即使你有不同的观点，也要以尊重的方式表达。

3. **清晰表达**：尽量清晰地表达你的疑问。如果你能够准确地说明你在哪个部分遇到了困难，老师帮助你的可能性会更大。

4. **倾听解释**：当老师回答你的问题时，仔细倾听。如果有不理解的地方，可以适当地追问，直到你完全理解为止。

5. **讨论与互动**：如果老师和同学们都在场，可以邀请其他同学一起参与讨论。这样的互动有助于大家共同学习和理解。

6. **感谢老师**：不管老师是否能够解答你的问题，都要记得表示感谢。老师愿意花时间帮助你是他们的职责之外的善意行为。

7. **后续跟进**：如果老师建议你查阅额外的资料或思考更深入的问题，不要忘记跟进。这显示了你对学习的承诺和兴趣。

记住，老师也是人，他们理解学生可能需要额外的帮助来理解复杂的概念。利用这些互动机会可以大大提高你的学习效果。

下课后，你和同学们围在林岳老师的讲桌旁，提出了关于赵武灵王胡服骑射这一历史事件的疑问。林岳老师耐心地给你们解释，赵武灵王是战国时期赵国的君主，他提倡胡服骑射，即学习北方游牧民族的生活方式和骑射技巧，以此来增强国家的军事实力。这一举措在当时是非常有争议的，因为它意味着放弃传统的中原文化，采纳游牧民族的生活方式。

林岳老师详细解释了赵武灵王这样做的背景和动机，以及这一决策对赵国乃至整个战国时期的影响。他还提到，胡服骑射的推广不仅改变了赵国的军事战略，也对当时的社会文化产生了深远的影响。通过这样的互动，你们对这段历史有了更深的理解和认识。

你们对林岳老师所讲述的历史背景和影响进行了深入的讨论。有人提出了疑问，认为赵武灵王的这一举措是否导致了赵国文化的衰落。林岳老师微笑着回答，指出文化的发展和变革往往伴随着争议和适应，赵武灵王的胡服骑射虽然引入了新的生活方式，但并没有完全取代原有的文化传统。相反，这种文化的融合促进了赵国社会的创新和发展。

在讨论的过程中，林岳老师还提到了历史的发展是复杂多变的，任何一个决策都有其时代背景和历史条件。赵武灵王的胡服骑射只是特定历史时期的一种选择，而历史的评价也需要考虑到这些因素。

通过这次讨论，你们不仅对赵武灵王胡服骑射的历史事件有了更全面的认识，也对历史的发展有了更深层次的思考。你们意识到，历史人物的决策和行为都是在特定的历史背景下发生的，理解这些背景对于正确评价历史事件至关重要。

，也更加明白了历史的发展并非一成不变，而是在不断的冲突和融合中前行。你们认识到，每个时代都有其独特的挑战和机遇，而历史人物的作为往往是在尝试解决这些挑战中体现其智慧和勇气。

林岳老师还强调了文化遗产的重要性，他说，无论是对传统文化还是新文化的接纳，都需要保持开放的心态和批判性思维。他鼓励你们在学习和研究历史时，要尊重事实，同时也要理解历史人物的决策背后的复杂性。

这次讨论不仅增进了你们对历史知识的理解，也启发了你们对现实问题的思考。你们意识到，历史并非遥不可及，而是与现实生活紧密相连。通过对历史的深入学习，你们能够更好地理解现在，预见未来。

最后，林岳老师提醒你们，作为未来的建设者，应该从历史中汲取智慧，以史为鉴，开创未来。他鼓励你们继续保持对知识的渴望，对历史的好奇心，以及对社会的责任感。在未来的学习和生活中，不断探索，勇于质疑，努力成为能够为社会作出贡献的人。

林玥在课后布置了作业，要求学生深入研究赵武灵王胡服骑射的历史背景和内容，并撰写一篇短文分析其对赵国的影响。学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极投入到作业中去。

在下一堂课上，林玥首先让学生们汇报他们的研究成果。学生们通过查阅资料，对胡服骑射的历史背景有了更深入的了解，他们讨论了赵武灵王如何通过这一改革，使得赵国的军事实力得到了提升，并且在一定程度上促进了与周边民族的融合。

在学生们汇报的过程中，林玥积极与他们互动，提问和引导他们深入思考。例如，林玥可能会问：“你们认为胡服骑射改革的成功有哪些关键因素？”或者“这个历史事件对今天的国家治理有什么启示？”

学生们在林玥的引导下，积极思考并分享他们的观点。有的学生认为，胡服骑射的成功在于赵武灵王的决心和勇气，他敢于挑战传统，引入新的文化和技术。有的学生则认为，这个改革告诉我们，在国家发展中，开放和包容的态度是非常重要的。

通过这样的互动和讨论，学生们不仅加深了对历史事件的理解，也学会了如何将历史经验应用到现实生活和国家发展中。林玥的课堂因此成为了一个充满活力和思考的空间，学生们在这样的环境中学习，不仅能够掌握知识，还能够培养批判性思维和创新能力。

在学生们分享完自己的观点后，林玥总结道：“同学们提到了开放和包容的态度，这两个因素确实对于一个国家的创新和发展至关重要。正如赵武灵王胡服骑射的改革，它不仅增强了赵国的军事实力，也促进了文化交流和民族融合。这种敢于突破传统、接纳新知的精神，对于我们今天的学习和生活同样有着重要的意义。”

为了进一步深化学生们对这一历史事件的理解，林玥接着提出了一个假设性的问题：“如果赵武灵王没有采取胡服骑射的改革，赵国的历史会有怎样的不同？”这个问题激发了学生们对于“如果……会怎样？”这一类型历史假设问题的兴趣。

学生们开始积极探讨，有的说如果赵武灵王没有改革，赵国可能会在战国时期的竞争中处于劣势；有的说，如果赵国没有强大起来，那么整个战国的历史可能会有很大的不同。通过这样的历史假设，学生们更加明白了改革的重要性，以及改革对于国家命运的影响。

最后，林玥强调：“历史是最好的教科书，它不仅让我们了解过去，也能帮助我们思考未来。希望大家能够从赵武灵王胡服骑射的历史故事中汲取智慧，将这种敢于创新、勇于实践的精神应用到自己的学习和未来的工作中，为国家的发展贡献自己的力量。”

课堂在这样充满启发和思考的氛围中结束，学生们带着对历史的尊重和对未来的憧憬离开了教室。

在下一节课上，林玥继续引导学生们探讨开放和包容态度在现代社会中的应用。她提出了一个与现实生活紧密相关的问题：“同学们认为，在我们的日常生活中，如何体现开放和包容的态度？”

学生们开始踊跃发言，有的说在学校里应该尊重每个同学的差异，不排斥任何一个人；有的说，在社区中，我们应该接纳不同背景和文化的人，共同构建和谐的邻里关系。

林玥点头称赞同学们的回答，并进一步引导：“确实，开放和包容不仅仅是一种个人素质，更是一个国家、一个社会进步发展的基石。我们国家历史悠久，文化灿烂，正是因为我们始终秉持着开放和包容的态度，才能不断吸收外来文化的精华，丰富我们自己的文化底蕴。”

接着，林玥又提到了当前全球化的背景下的挑战：“随着全球化的深入发展，我们面临着更多的文化冲突和融合。在这种情况下，如何更好地保持开放和包容，如何在尊重自己文化的同时，也尊重和接纳其他文化，是我们每个人都需要思考的问题。”

最后，林玥鼓励学生们：“希望大家能够将开放和包容的态度，内化为自己的行为准则，不仅在课堂上学习知识，更在社会实践中锻炼能力，成为具有国际视野、能够适应时代发展要求的优秀人才。”

这堂课深深地触动了学生们的心灵，他们意识到作为新时代的青年，自己肩负着推动文化交流和民族融合的使命。在未来的日子里，他们将以更加积极的态度面对挑战，用所学知识为国家的发展贡献自己的力量。

学生们在林玥的启发下，开始思考如何在日常生活中实践开放和包容的态度。一位学生举手发言：“老师，我想到了，我们可以在社交媒体上多关注不同领域的内容，了解不同文化的朋友们的观点和生活方式。”

林玥微笑点头，鼓励其他学生也分享自己的看法。另一位学生说：“我们可以参加一些国际交流活动，比如语言交换、文化节等，这样可以增进我们与外国朋友之间的了解和友谊。”

林玥总结道：“很好，这些建议都非常实用。开放和包容不仅是一种心态，也是一种行动。我们要通过实际的交流和互动，去体验和学习不同的文化，这样才能真正拓宽我们的视野。”

在这堂课结束后，学生们都感到受益匪浅。他们认识到，作为新时代的青年，应该具备开放和包容的心态，这样才能更好地适应全球化的发展趋势，为构建和谐社会和推动文化交流做出自己的贡献。

在接下来的日子里，学生们带着这种新的认识和林玥的教诲，开始尝试在生活的各个方面应用开放和包容的态度。他们在社交媒体上主动关注不同领域的动态，尝试理解并尊重不同文化的价值观。在学校的各种活动中，他们积极参与，尤其是那些促进国际交流和文化多样性的活动，比如外语角、国际文化节等。

在课堂上，他们也变得更加积极和包容，愿意倾听和理解同学的不同的观点和想法。当遇到不同意见时，他们不再是立即反驳，而是先思考，再提出自己的看法，这样的讨论往往能带来更多的创新和深入的理解。

渐渐地，学生们发现自己在与人沟通、处理问题上变得更加成熟和理性。他们的世界观变得更加宽广，对未来的不确定性有了更强的适应能力。他们明白了，开放和包容不仅能够帮助他们个人成长，也能够促进社会的和谐与进步。

林玥看到学生的这些变化，感到非常欣慰。她知道，这堂课的教诲已经深深植根于学生心中，将成为他们人生旅途上宝贵的财富。而她自己，也在这个过程中收获了教学的乐趣和成就感，更加坚定了她作为教育者的信念。

林玥在课堂上注意到了学生们这些正面的变化，她决定进一步引导学生们将开放和包容的态度转化为实际行动。她鼓励学生们参与到社区服务中去，通过帮助那些处于不利地位的人，学生们能够将他们的所学运用到实践中，同时也能够更加深刻地理解社会的多样性和复杂性。

她提到了一个项目，叫做“声音志愿者”，这是一个通过网络平台，为那些无法表达自己声音的人提供帮助的项目。学生们可以参与到这个项目中，帮助那些需要的人发声，无论是为环境保护、动物权益还是为弱势群体争取权益，都是实践开放和包容态度的好方法。

林玥还提到了一个重要的观点，那就是在实践中，学生们可能会遇到困难和挫折，但这些都是成长的必经之路。她鼓励学生们要保持坚韧不拔的精神，即使遇到挫折也要坚持下去，因为每一次的尝试和努力都是一次成长的机会。

在接下来的时间里，学生们在林玥的指导下，开始积极参与到各种社区服务中去。他们在帮助他人的同时，也学会了如何与他人合作，如何理解和尊重他人的需求和感受。通过这些实践，他们的开放和包容态度得到了进一步的锻炼和提升。

在这个过程中，林玥也得到了很多的教育和启发。她看到了学生们在实践中成长和进步，这使她感到非常欣慰。她也从学生们身上学到了很多，这使她对自己的教育理念更加坚定。她相信，只要学生们能够坚持开放和包容的态度，他们一定能够在未来的生活和工作中取得成功。