第9章 洗礼的开始68（1 / 2）
高飞的风筝</p>
穆里亚纳没有和父母一起回利培恩。</p>
在梅西社区发布发布会之后的两天。穆斯塔法总统及要员们进行了一系列的协商会谈。其中一项就是选拔西撒哈拉威的适龄青少年到梅西社区留学。协议确定第二天，就有两位14岁小姑娘，莉莲婕.奥斯塔维和吉格拉.布德翁。她们是学生也是护卫。如同当年穆斯塔法和埃尔旦在阿尔及利亚第二大学的时候，陪伴护卫埃尔隆.迪奥那样。莉莲婕.奥斯塔维和吉格拉.布德翁知道自己的学习是一个形式性任务。真实任务是绝对护卫月娜同学（穆里亚纳的化名）的生命安全，但是莉莲婕和吉格拉，绝对不能显示出护卫的角色身份。而且她们两个只知道月娜很特殊，并不知道月娜的真实身份。她们三人是同班同寝室同学和好闺蜜。莉莲婕和吉格拉因为文化基础差的理由，虽然年龄16岁，应该是10年级的年纪，但是只能先进入5年级。</p>
三位姑娘和后续前来的800名孩子，520名男孩和280名女孩。年龄聪5-16岁不等。分别进入1年级到10年级。其中和穆里亚纳一起进入5年级的最多，男孩143名，女孩69名，分别在不同的班级。这些孩子完全不知道穆里亚纳三人的身份。</p>
他们来到梅西社区之后，先分年龄段进行语言和生活的初步适应性培训。培训以游戏、参观，农业劳动和军训四个部分。</p>
其中农业劳动和军训是相对来说蛮辛苦的项目。但这是梅西社区教育理念中极其重要的基础项目。这些辛苦是促长孩子们高飞的必要洗礼。kitenginst the wind, not with it.（风筝逆风高飞而非顺风。）吃得苦中苦方为人上人。</p>
虽然在饮食和居住条件上改善的程度很高，但是身体和心理的锻炼对于这些撒哈拉威孩子也是非常辛苦的过程。</p>
离别父母和熟悉的亲友，远离自由松散的环境，对于任何青少年而言，也是非常难受一个适应过程。这是心理上的锻炼过程。</p>
同时这些游戏参观和农业劳动和军训，虽然也是非常令人好奇，但也是非常辛苦的。身体上的劳累，对于这些与自然恶劣环境共存的孩子来说，这不算什么。主要是刻板的规则，1是1，2是2，这些教官表情严肃，但绝对是，不粗暴，更不是凶恶残忍的。但是教官那严格的要求，还是让孩子们，有些非常不好受的。尤其是那些来自东方或者西方的富裕大国的一些同学，总会各种理由逃避军训和农业劳动训练。其中好几位女孩子还哭着闹着要回家呢。到了正式开学的时间，确实有两位孩子退学了。</p>
在农业劳动训练的时候，当这些孩子，尤其是荒漠和贫民窟里来的孩子们，看到大片的稻田，金灿灿的稻穗，才知道这是他们吃过的香米米饭的源头。几千个孩子，按年级和班级领取各自的任务，然后按照劳动教官要求，收割，脱粒，晾晒，打包，装运相互协作，连续一周的农业劳动。真的好累好累。西沙哈拉或困苦地区的孩子远比东方或西方的富裕大国来得孩子轻松的多。看着富裕大国的孩子哭爹喊娘的模样，他们很是奇怪，有那么辛苦吗？</p>
是呀！这些富裕大国的孩子们，他们一年四季都生活在人工干预的气候条件下。夏天空调，冬天暖气，饭来张口，衣来伸手的宠溺环境里，受不到一点点委屈，也受不了点点劳累。</p>
军训的过程，撒哈拉孩子就和其他孩子差不多一样的难受了。那个单调至极的立正，稍息，齐步走。向左看齐，向右看齐，报数。就那么几个动作。上午三小时，下午三小时，连续三天。这时候男孩子和女孩子都感到好无趣，然后越野跑，走平衡木，单杠，男孩子倒还算好，女孩子是有点受不了这些要求。</p>
不过这两周的军训，最后的三天军械训练还是蛮有味道的。莉莲婕和吉格拉是完全可以每颗子弹都打出10环的水平。但是她们很清楚，该藏得藏。她们的射击分数，居然没有穆里亚纳好。这让穆里亚纳有点点小骄傲，虽然嘴上不说，心里感觉自己好厉害。总是和教官要求再让她多打几枪。教官终于熬不过，特别给她多了一轮3次射击机会。不过到了晚上，小姑娘的右侧肩部下方被后座力冲击的好痛。同寝室的女孩帮着她在那肿起来的地方擦拭红花油。</p>
小学开学，五年级的开学典礼</p>
前期的适应性预热，军训结束后，孩子们第一次来到学校。</p>
胶囊校车停。穆里亚纳和孩子们走下校车。她们发现他们就在大礼堂之外。他们在老师的引导下，进入了大礼堂。</p>
今天的开学典礼很简单，副校长来泽明教授在红色台布覆盖讲台上，对着麦克风，欢迎孩子们到来，用了十分钟时间，一边讲述学校的大概介绍，一边用ppt做展示。来副校长的ppt中有一张人物照片，他说这个人物是梅西社区的设计灵魂。这个人让穆里亚纳感觉很眼熟，他和爸爸妈妈房间里的肖像画太像了。爸爸把这个肖像上人称为伟大的李，并经常在肖像前深深的鞠躬。而他和妈妈从来都不说任何关于这个人的事情。她看到屏幕上显示这个人的汉字姓名，姓李名臣尧，虽然在二十多年前就离开人世，但是这位英俊的年轻人，是梅西社区的灵魂意念的设计者。</p>
然后，因为要面晤和审定新申请教师的缘故，原本由名誉校长倪俊挺演讲的生命意义课，换成了校长列尔伏茨.瓦西里夫斯基用中文作了《知识与智慧》的主题演讲。</p>
“知识的本质其实就是信息，但需要注意的是，并不是所有的信息都能被称之为知识。知识是一种独特的存在，它源自于生命体对于各种纷繁复杂的信息点的感知和处理。这些信息点就像是一个个独立的元素，通过生命体的思维和认知能力，逐渐串联成一条完整的信息链条。</p>
而这条信息链并不会止步于此，它会继续延伸、扩展，如同线条交织成平面，再由平面组合成立体一样，最终形成一个多维度的复杂系统。这个系统中的每一个部分都相互关联、相互影响，共同构成了我们所说的知识体系。</p>
在这个过程中，生命体的主观能动性发挥着至关重要的作用。正是因为有了人类的思考、分析和归纳等能力，那些原本零散无序的信息才能得以整合，进而转化为有价值的知识。而且，随着时间的推移和经验的积累，这个知识体系还会不断地更新和完善，以适应外界环境的变化。</p>
归根到底，就是智慧的运行和创新过程。智慧是知识工厂。说到底，这一切都源于智慧的运转以及创新的历程。智慧宛如一座巨大的知识工厂，源源不断地生产出各种宝贵的知识。这些知识并非凭空产生，而是智慧经过深思熟虑、精心雕琢后的结晶。</p>
知识就像是智慧孕育而出的孩子，它们彼此紧密相连。知识的积累可以促使智慧的加工能力逐步提升，变得越发强大；而智慧则能够引领知识朝着更广阔、更深远的方向不断演进和拓展。这种相辅相成的关系使得人类社会得以持续进步。</p>
在这个充满挑战与机遇的时代里，我们应该珍视智慧和知识，并将其运用到实际生活中去。通过不断学习新的知识，我们可以拓宽自己的视野，提升思维能力；同时，发挥智慧的力量，勇于创新、敢于突破传统观念的束缚，才能推动个人乃至整个社会向更高层次迈进。只有这样，我们才能够在激烈竞争中立于不败之地并创造出更加美好的未来。</p>
所以，我们学习知识，收获的是智慧神灵的产物。同时，知识，神灵的产物能让智慧母亲，神灵的本质，其的加工生产的能力，进化更快更强大，向着更广更深的方向无限进化与发展。</p>
那么究竟为何需要学习呢？其意义在于能够更为高效地提升智慧水平与拓展知识范畴，并推动其不断更新及发展。而这恰是我们踏入校园、投身于读书学习之行列所应追寻的目标所在。</p> 教师肩负着一项重要使命——引领孩子们寻觅到那扇通往智慧殿堂的大门，并助力他们探寻、优化获取知识的途径与方法，从而让孩子们成长为一群充满温情、拥有高尚灵魂、怀揣远大理想以及具备强烈责任心的人。此乃真正意义上的教育。</p>