第56章 研究学习56（1 / 2）

在返回学校的途中，教授们将他们的发现和经历详细地汇报给了学校的研究部门。在飞行中，他们利用航天器上的仪器继续对收集的样本进行基础研究，希望能在回到学校之前解析出更多的信息。

一行人安全回到学校后，校方深知这次任务的特殊性和所带来的潜在风险。为此，他们决定让行歌及其团队暂时留在学校，并参与对那些神秘虫子的深入研究。行歌和队员们对这个决定表示欢迎，因为他们原本的世界委托任务已自然转变为研究这些不寻常的生物。作为条件，行歌提出了他们应获得更高的资料阅读权限，以便访问一些非机密但信息丰富的资料库。

在获得批准后，行歌和他的队员们投身于紧张而充实的实验室工作。他们不仅专注于研究虫子，还积极探索其他科学领域，深化他们的知识储备。他们的日程安排得井井有条，白天投入于实验室的研究，晚上则钻研各种学术资料，不断扩充自己的知识面。

与此同时，行歌和团队成员也不忘与学院的学生和教师交流，分享他们的发现和理论，借此获得更多独到的见解和建议。这种跨学科的交流不仅促进了他们对虫子的研究，也丰富了他们对其他科学领域的理解。

两个月的时间飞快流逝，而在这段时间里，“风暴之眼”星球向派去的新型舰船的沉默引起了学校高层及研究部门的极大关注。学院决定派遣一支更强大的武装队伍前往进行深入调查，并为此配备了更先进的装备和更严密的计划。

与此同时，教授和他的研究团队在分析虫子样本时发现了一些令人震惊的事实。虽然这些虫子外形多样，基因结构也不尽相同，但它们似乎都受到某种共同的控制源——可能是一个母巢或者“指挥者”。教授在团队会议中兴奋地说：“这些虫子的分工过于精细，这表明它们之间存在着高度复杂的社会结构。单一种类的虫子根本无法独立生存。”

这一发现立即引起了团队成员的极大兴趣。“这意味着，如果我们能够解码它们的沟通方式，或许就能找到控制整个虫群的方法！”珍妮佛兴奋地补充道。

行歌则思考着更深层的问题：“我们还需要探究这些虫子的社会组织形式，以及它们是如何进行有效的协作的。这不仅对我们的研究至关重要，也可能是解决‘风暴之眼’上问题的关键。”

于是，团队开始分工深入研究这些虫子的社会组织和沟通方式，希望在这些神秘生物的研究中找到解决问题的线索。同时，他们也密切关注着向“风暴之眼”出发的武装队伍的进展，期待着能从他们那里获得更多信息。

随着新一轮探索任务的展开，前往“风暴之眼”周围星球的舰队揭开了一个震惊人心的真相：那些神秘的虫子不仅局限于它们原有的星球，而是已经开始在周边的几个星球上繁衍扩散。更加令人担忧的是，这些虫子中竟然出现了能在太空中飞行的种类，它们对接近的飞船发起了攻击，显示出极其强大的攻击力和适应能力。这导致了一艘舰船的损毁。幸运的是，其他舰船及时撤退，避免了更严重的损失。

与此同时，在学校里，行歌、震山和塞奇·莱昂纳多正致力于将行歌之前任务中获得的技术与学校现有的技术进行整合，合作研发新型的战舰和机甲。他们的目标是创造出能有效应对这些虫子威胁的高科技装备。

塞奇·莱昂纳多兴奋地说：“想象一下，如果我们能开发出一种新型机甲，它能无惧虫子攻击，在虫子群中自如穿梭，肆意攻击，那将是多么酷的事情！”