031、英语考试以后31（1 / 2）

四六级考试以后，我突然迷茫起来。

荆棘对考试好像没有感觉。考前考后都一个样，天天泡图书馆。

我们都知道他英语非常好，但其实也不知道他英语到底真的好还是不好。

他的口头禅是“不行，我那个水平还是不行。”

他不像我们那样特别的准，但是，我们背不会的单词，他往往的能力轻松解释。

考完试，我终于如愿以偿，和他一起上图书馆。

到了图书馆，我突然有一种错觉，感觉我们不是一个时代的人。

上了三楼的文史综合厅，我们找到两个位置，坐了下来。

我在那里看着周围一排一排的书架，满满当当的各类书籍，心说一辈子也读不完了。

我看着他的背影，在一排一排的书籍中穿插，进进出出，时而兴奋，时而焦急。我心说，这神情有点像我和红萍刚约会时的感觉。

我自己还不知道要读什么书的时候，他已经到西方哲学原著找书了。

回到座位上，我看了他手上拿了三本书，一本是《查拉图斯特拉如是说》，另一本《THUSSPAKEZARATHUSTRA》，《AlsosprachZarathustra.EinBuchfürAlleundKeinen》。

“什么书呀？”我问。

“这就是尼采的《查拉图斯特拉如是说》呀。”他说。

“那另外两本呢？”我问。

“也是《查拉图斯特拉如是说》，”他说，“一个是英译版，一个是德文原著。”

“干嘛要读那么多本呀？你又不是想搞翻译，读中文本就好了。”我说。

“中译本有时读不下去，”他说，“很多句子看不明白。”

“啥意思呀？”我问。

“翻译的有点绕，”他说，“都半天没感觉。”

“你读哲学不就是为了了解他的思想吗？还需要啥感觉？”我纳闷。

“不是的，”他说，“我读书不只是为了了解他的思想，我读书的乐趣在于，但我读书的时候我在和一个天才在对话，我在感受一个天才唾沫横飞的演讲，或者是在感受一个天才超越常人的想象力，或者是他们在和我们不同的认知维度上对一个事物的理解和解释。”

“你这个读书方法比看电影还要牛逼。”我说。

“肯定比看电影还要过瘾，”他说，“应该说是一种跨越时空的面对面的交流。”

我对他此时此刻眼里闪烁的光芒，感到莫名的羡慕和嫉妒。

“那也不用那么多版本呀，”我说，“中文版的你都理解不了，你还弄英文版甚至德文版？”

“这个就是最有意思的地方，”他说，显然说到他的快乐之处，他并不介意我语言里面的一些负面的情绪，他继续说，“首先，我们读的是书，所有的书都是人写的，也就是说，都是人说的话，而且，确实有人正在说话，文字把这些话记录下来，记文字的背后，你可以隐约地看到，说话的人呼吸的气息，他的语调，他的情绪，如果我有机会，我们和他们应该是面对的，所以，我们面对的书，其实不是书，是人，人类的知识，尤其是人文方面的知识，在面对面的情况下，应该是可以以较舒服的方式被理解的，你说是不是？”

我点点头，我说：“这个应该没毛病。”

“由此我们可以得到一个启发，如果面对一个翻译的文本，我们读得不明白，或者是理解起来非常困难，以我们目前的智商来说，大概率不是我们理解能力的问题，应该是翻译文本的问题，而不是作者表达的问题，对不对？”他又说。

“有这种可能，”我说，“就是帮别人传话也都有可能传得不对的，何况是深奥的哲学思想。”

“而且这些哲学思想不只是深奥，还非常新颖的。”他说。

“因为非常吸引，所以我们往往没有对应的词汇来进行翻译。”我说。

我觉得我也是有点进步的，所以我心里油然而生了一股暖暖的欢乐。

“这是大概率事件，”他说，“由此可以得出另外一个启发，在必要的时候，或者是条件允许的情况下，我们应该跨过翻译文本，直接和原著面对面，这是更接近作者的方法。”

“可是尼采的原著应该是德文，你看的还有英文。”我说，我从他的行动中找到他行为与思想的矛盾。

“这是我目前能够接近作者的最近的距离，”他说，“因为我不会德文，英译本和德文原著中间也有一堵墙，但因为他们同样是日耳曼语系，在英译本里，还能保留德文本的一些韵味，还能保留作者的一些气息，这已经是我能够感受到作者呼吸的最近的距离。”

“那你那个德文版是啥意思？”我问。

“一半是为了装逼，一半是为了感受一下作者写作时，书写的感觉。”他说。

“熟悉时的感觉？”我好奇。