第二十三章 姜信的被动技能被偷学了（1 / 2）

一中的晚自习虽说是自习，但其实也是有坐班老师的。

除了周六，高二暂时还不上课，其他六天语数英物化生的老师各自占一天，六点半到八点半便是坐班老师坐班，底下自习的同学有不懂的可以随时走上讲台上问，甚至可以请假后去找在办公室或是在其他班坐班的老师。

相对来说一中的教学管理十分自由，学生的自主权很大。

八点半会有二十分钟的休息时间，然后八点五十之后，坐班老师一般就下班了，维持秩序的工作就交到了班干部的手上。

但一般后半段的晚自习，高老师都会亲自守着，或是坐在办公室但随时可能会来逛一圈。

所以这后半段的晚自习时间，便成为了高老师拟定的学习小组时间。

书上的知识对周瑾瑶来说晦涩难懂，也根本没有学的必要，所以前半段，她一直感觉十分煎熬。

尽管她不用学习，但看着大家都在用功，专心地做着自己的事，她就是会莫名其妙出现一种负罪感。

这种感觉很奇妙，但也很经典，几乎每个人都有过。

这种“看着其他人努力从而有了负罪感所以小心翼翼地偷懒”的情绪与“ddl就快到了所以一边焦虑一边摸鱼”以及“我制定了工作（学习）计划但觉得这已经是迈出了一大步所以心安理得地继续拖延”并称为混子三大美德。

直到今天正好坐班的高老师在课间前介绍起了他初步规划的方案，她才稍稍打起精神。

“同学们，我暂时是这么想的，已经报名的有三十五人，所以学习小组我暂时想分成七个小组，每个小组我会安排一个各科都成绩优异，没有明显短板的同学作为组长，负责给同学们答疑。

然后组员呢，由大家自行组合，不过最终的名单需要交给我调整，因为学习小组的目的是为了提升大家整体的成绩，而不是看谁关系好就一个组。

所以基本的要求是，以半期考试为标准，每个小组的同学的分差不能差太远，长处和短板也必须互补，这样才能相互进步。”

这样的规则是高老师经过深思熟虑得出来的。

11班除了一些体育生和特长生，其实整体成绩差距不大，都是五百多分到六百多分的区间，全能和全弱的同学其实并不多。

但总分可能相差不大，可出现我语文110，数学130，你语文130，英语110这种不同科目分数占比不同的情况却很常见。

也就是说，总分一样的人，也许擅长的方向却是大相径庭，所以语文好的把自己的经验分享给数学好语文不好的，然后数学好的反过来又传授自己的经验，这就是这个计划的初衷。

当然，除了这一点，高老师也有意培养一个更团结的班集体，身为老师，他见过太多同一个班上的学生却相互藏私甚至背刺的案例，固然学习本身就是一个竞争的过程，但他想看到的是良性竞争，而不是通过让他人变烂从而衬托自己变好。

这是他最厌恶的氛围。

“自由组合唉。”顾雨萌拍了拍周瑾瑶：“我们一个组怎么样？”

“啊？”周瑾瑶挠了挠脸颊，她有心想去陈茜所在的小组，但是面对顾雨萌她又不好意思直接拒绝，只好先问道：“其他是那些人呢？”