第九十三章 赋予，亦是剥夺94（1 / 2）

写在前面：

“生活犹如一剂药品，既有正的作用，亦有负的作用”。

“环境造就英雄，亦困住英雄”，此话应从何讲起呢?（正文）

准确来说应从燕子离开时讲起，到现如今的情势而结束，整整一个过程，可谓是阐述了“环境造英雄，亦困住英雄的结论”。

外在的困苦环境，让我选择工向内修行，（应为更多的向内修行）。

自新环境到来之时，因苦也就随之而来了，当然，同时也形成了学习的机会，而更多的学习对自己也有了较为清晰的认识。

但是，它能给你起点，也能给你终点，毕竟自己没能在过程中跨出局去，所以限于它的终点也就是必然的事情了。

曾经的吵闹令自己心烦，近而将更多的注意放在学习之上，也慢慢成了好学之人。

再到后面的认识与了解，对自己的生活也有了深刻的认识，知道自己处在一个怎样的环境之中，所以更努力的学习。

与此同时，这也为后来的局限做了铺垫。

当自己意识到要独立的时候，理想与生活就产生了矛盾，最直接的矛盾便是：

第一，如果继续读书，选择理想，谁来买单，他们吗？他们是靠不住，况且我不想活在那样一种控制之中，我想靠自己。

第二，放弃理想，选择生活；但心仍有不甘，不想从现在起就做着谁都能干的事。

当然，这是当时的想法，至于现在自然就不会这样想了，毕竟都过去了。

当矛盾的出现后，我的思想也就乱了。

而最终，我一直处于时而理想时能生活的状态，可以说得上是理想未圆，生活也没能过得精彩。

随之要提的就是，他们自以为提供了给我上学的机会，也就认为有可以干预我生活的权力。