第一节-发展心理学的界说84（1 / 2）

·所谓发展（development），有多种含义，一般人们理解为泛指某种事物的增长、变化和进步。

在此含义上，发展与生长（growth）为同义语。

人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。

人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。

【一、心理学与发展心理学】

·发展心理学是心理学的一个分支。

（一）心理学

·心理学是研究心理活动和行为表现的一门学科。

·人在实践活动和生活活动中和周围的环境发生交互作用，必然会产生这样或那样的主观活动和行为表现。

这就是人的心理活动，或称为心理。

具体地讲，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统的信息加工（informationprocessing），引起人们对周围事物的感觉和知觉，注意环境的变化，记忆发生的事情，思考各类不同的问题，想象未来的情景，这种感觉、知觉、注意、记忆、思维（思考）和想象等心理活动，就是人的认知（cognition）或认识（knowing）过程。

人有喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验，这是人的情感过程。

人根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实，这就是意志过程。

这三个过程简称知、情、意，是人的心理过程。

同时，对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。

这就是人格（personality，又译作个性）。

人的心理现象，就是针对人的心理过程和人格（或个性）而言的。

·与物理现象不同，心理现象不具形体，不能直接观察到，这就构成了心理科学的特殊性。

在进行心理学研究时，人们把注意力集中于人的外部行为（behavior）。

心理活动来源于现实，来源于实践活动，又通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。

首先，人的行为很明显会受到心理活动的支配和调节。

外部行为乃是人的心理活动的直接表现，认知、情感、意志等心理过程及整个人格对行为有很大的影响。

其次，人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动，甚至表现出一些与内心不符的外部假象，说出一些与心理事实不符的话语。

因此，当我们根据直接观察到的行为去分析某种心理活动时，必须非常谨慎。

最后，人的心理的复杂性、外部行为的多变性并不能使心理活动称为神秘莫测、不可捉摸、无法研究的东西。

心理现象由外界事物和体内变化引起，总会在行为上有所表现，即使直接表现受到掩蔽，也会间接地在某些方面有所流露。

因此，在比较长的时间内，通过全面系统的观察或借助于仪器分析，我们仍然可以对一个人的心理有所了解。

（二）发展心理学

·心理现象的复杂性，使无数心理学家纷争激烈，形成了许多派别。

由于他们趋于求同存异，保留各家的合理思想，因此心理学在一百余年内获得迅速的发展。

·心理现象的复杂性，也引起心理学家们对其展开跨学科的探讨。

心理学既与生物科学、技术科学相结合，又与社会科学、人文科学相结合，心理学因此成为具有自然科学和社会科学两种属性的边缘科学、中间科学、模糊科学，即超科学的科学。

心理现象的复杂性，又使大多数心理学家往往从一个侧面去深入研究，因此心理学研究范围广阔，分支众多。

·尽管心理学分支繁杂，但我们可以从基础心理学和应用心理学的角度进行大致的区分。

基础心理学的分支有实验心理学、生理心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、理论心理学等。

应用心理学的分支有教育心理学、临床心理学、工业心理学、商业心理学、医学心理学、法律心理学、军事心理学等。

由此可见，发展心理学是心理学的一个分支。

·发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程（lifespan）中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。

人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出联系性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。

发展心理学研究各种心理活动的年龄特征。

具体地说，发展心理学研究心理发展的年龄特征，包括两个主要部分和四个有关方面。

·两个主要部分：

一是人的认知发展的年龄特征，认知包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；

二是社会性发展的年龄特征，社会性包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，性格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。

·研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：

一是心理发展的社会生活条件和教育条件；

二是生理因素的发展；

三是动作（act）和活动（activity）的发展；

四是言语的发展。

·人的个体发展离不开种系的发展。

种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程，包括两个部分：

动物心里的进化过程和人类心理的进化过程。

前者所研究的是动物心理学的内容，即研究动物心理与行为的实质。

后者所研究的是民族心理学（主要是原始人类心理学）和个体发展心理学的内容，意指随着人类社会的演进、人类生活和文化水平的不断提高，人的心理水平也日趋发展。

现代儿童的心理发展水平远非原始社会成人所能比拟的，这说明社会条件对人类心理发展的作用。

因此，从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

【二、种系心理发展和个体心理发展】

·种系心理发展和个体心理发展既有联系，又有区别。

（一）种系心理发展

1、种系心理的进化过程

·心理现象主要为人类所特有，但它是在动物界长期进化的基础上产生的。

动物在进化过程中逐步出现了一些心理现象，为人类心理的发生发展准备了前提条件。

·对动物心理进化的研究，是动物心理学或比较心理学（comparativepsychology）的主要课题。

动物进化的标志之一是其结构的分化，其中最主要的是神经系统的出现。

在此基础上，原始的心理逐步产生了。

（1）刺激感应阶段：

原生动物是动物进化阶梯中最低等的一种，如变形虫等一类单细胞动物，它们具有刺激感应性的各类特点，能在一定范围内按照环境中的变化因素与自身的生存关系来调整自己的动作。

动物界的进化是由单细胞动物发展为多细胞动物，如腔肠动物的水螅。

多细胞动物有一种散漫、无意向、无中枢的网状神经系统。

尽管反应形式处于刺激感应性阶段，但是多细胞动物有感觉细胞，专门负担反应的传导职能。

（2）感觉阶段：

网状神经系统进一步发展，进化到梯形神经系统。

环节动物蚯蚓就是代表。

环节动物不但产生了头神经节，而且出现了有彼此独立的原生质的神经元。

神经元之间的联结处叫突触，突触式的联系使神经系统形成新的功能。

于是动物进入了心理发展最初形式的感觉阶段。

这时，动物能够对那些起信息作用并指导动物行为的个别刺激或物体的个别属性进行反应。

在无脊椎动物中，节肢动物如昆虫，是进入较高级发展水平的动物。

昆虫有较庞大的脑神经节，形成了相当发达和专门的受纳器官，而且具有各种本能，如蚂蚁的觅食和存食本能及蜜蜂的交际本能。

（3）知觉阶段：

动物进化为脊椎动物，其神经系统有了很大的发展。

各类脊椎动物的神经系统都是空心管状，管的后端是脊髓，管的前段碰大部分叫作脑泡。

在发展过程中，脑泡由三个变为五个，即前脑、间脑、中脑、后脑和末脑。

低等脊椎动物，从鱼类发展到两栖类，再到爬行类、鸟类，其神经系统，特别是脑的变化是比较大的。

例如：爬行类，其大脑半球的背外侧出现了一层新的结构——大脑皮质；鱼类则发展了大脑半球的腹内侧面，即纹状体。

于是，这些脊椎动物产生了较高的分析综合能力，使种系心理发展进入了知觉阶段。

随着大脑的进化，低等脊椎动物的行为逐渐脱离感觉冲动的直接控制，而由综合各种感觉冲动的大脑半球新皮质的复杂过程来控制。

动物不再是对对事物的个别属性做出反应，而是在其行为中形成了不可缺少的个体经验，对事物的整体属性做出反应。

（4）思维萌芽阶段：

哺乳动物属于高级脊椎动物，由爬行动物进化而来。

哺乳动物种类繁多，分布极广，在生态方面的差别也极大，所以他们的心理发展水平也存在很大的差距。

在种系心理发展的研究中，最有代表意义的是对类人猿的研究。

类人猿的出现意味着思维的萌芽。

类人猿有发达的大脑，从外形看，与人脑相差不多，各种感官也接近人的构造。

动物心理学家通过实验发现，猩猩的行为出现了新的特点：①利用简单的工具解决问题；②模仿人的动作；③学会手势语。

由此可见，哺乳动物尤其是灵长目哺乳动物，不仅对周围环境有粗浅的感觉和完整的知觉，产生清晰的表象，而且能对事物与事物之间的关系做出反应，初步解决一些问题。

这种初级思维或动物思维为人类思维的发展做好了生物学的准备。

2、人类心理的进化过程

（1）人类的进化：

人类是由动物进化而来的。

人类的祖先是高度发展、现已灭绝的猿类。