第三章 未来人才培养机制03（1 / 2）

鐡匠：一方面大学里有些专业真的没有存在的必要，有很多东西就应该一边工作实践，一边进行学习总结，比如市场营销专业，就应该以社会实践为主的，理论学习是绝对不够的，再比如英语这种专业，一次实践，胜过抱着书本千万次死记硬背。

所以我的想法是这样的，缩减部分专业，加强部分社会有需求的专业，这里面我们是不是就可以融合招聘网站这方面的数据了，什么行业缺什么样的人，我们就可以随时进行调整，然后再结合之前聊过的张工这种技术群体，让他们可以在校内发光发热，按照个人想法来看，我是不希望在学校内设置太多教师的，很多教师的能力一方面是源于书本，不怎么具备实操性，这样的老师培养出来的人才无非也就是本本主义而已，另一方面老师的能力和经验也都落后于市场需求了，他们所教授的落伍技术实际上也是一种资源的浪费而已，大量调用张工这样的技术群体来做老师，刺激当前教育体制内的老师，能者上，平者让，庸者下，劣者汰，这才符合市场规律。

三叔：好家伙，野心怪大呀，你小子是在打破人家的铁饭碗嘛，你就不怕人家来找你事？

鐡匠：嘿嘿，说实话，我可不害怕，三叔您想想，要是他真的有能力，这种事情只会对他更有利，他会有这心思忙着叽叽喳喳么，反而来找我叽叽喳喳的都是需要被淘汰的，这一个标准基本就能判定了

三叔：我倒是觉得，你这句话是怕他们来找茬，你想着用这个标准来直接对他们定性，逼着他们不敢跟你唠唠叨叨了

鐡匠：三叔，咱看破不说破，干嘛说的那么直白啊。

刚才说的张工那样的技术群体，考虑到他们的时间精力有限，所以我需要这样进行一下优化：

对于张工来说，效率最高的方式是线上教学，当然不一定非得是ppt那种讲理论的形式，我觉得教学方式上可以大量的加上远程视频现场教学，必要的时候再加上一定比例的线下教学，张工去学校或者学生去张工那里都可以，这种方式主要解决的是专业技术培训

然后我们还需要在这种方式上进行补充，考虑到会存在学生躺平偷懒的情况，我们还不能依赖于完全的自觉，而应该对学生进行一定的管理和基础教学，免费浪费张工的时间精力，所以校内还需要保留一定比例的基础教学老师，这种老师我到时更倾向于使用退休之后的张工这个群体，不得已的情况下才会考虑专职的基础教学老师

另外考虑到学生管理，我们就可以配置少量的助教团队，进行专业管理，助教团队的定位应该是擅长利用管理，调动学生的积极性，协调学校内外各种资源，同时协调对学生进行考核，考虑到管理上也会存在参差不齐的情况，这里就需要对助教团队进行考核了。

三叔：你考虑的比较细致，但是从管理角度来说，你要管理的资源也太分散了，而且各种资源异地不说，你还需要做好助教团队的考核监督，这也是个很麻烦的问题